教育的工作由教师和环境共同完成。
Maria Montessori
在 IGS，学习景观（Learning Landscape）教学模式被广泛应用于小学和初中阶段
这是一种怎样的教学方式？
在小学阶段（1至4年级），课程被划分为六个主题领域（例如：“我的身体”、“动物”等）。每个主题单元在学年中大约有六周的学习时间。在这六周内，学生将从数学、科学（综合知识课程）和德语的不同角度探究同一个主题。
每位学生都会收到一份由教师制定的个性化学习计划，以便根据个人的学习需求提供针对性的支持。
每位学生都会收到一份由教师制定的个性化学习计划，以便根据个人的学习需求提供针对性的支持。
这个模式的特别之处是什么？
每天早上8:00至10:15，学生可以自由选择是否从科学、数学或德语的角度来学习当前主题。然而，在一个主题单元结束时，学生必须完成三个学科中的所有必要任务。
这种方法鼓励学生从小就开始自主规划自己的学习过程，同时在时间安排上体验到一定的自主性。
每完成一项任务，学生便在个人学习计划中进行记录。
学习进展会在定期的“学习咨询”中由教师进行评估，学习日志（logbook）和学生的个人记录是反思的重要依据。
当一个主题完成后，学生会在自己的“学习地图”上为对应区域上色，以便在整个学年中可视化地展示自己的学习成长。
这种方法鼓励学生从小就开始自主规划自己的学习过程，同时在时间安排上体验到一定的自主性。
每完成一项任务，学生便在个人学习计划中进行记录。
学习进展会在定期的“学习咨询”中由教师进行评估，学习日志（logbook）和学生的个人记录是反思的重要依据。
当一个主题完成后，学生会在自己的“学习地图”上为对应区域上色，以便在整个学年中可视化地展示自己的学习成长。
这种教学方式如何在5至10年级中实施？
从5年级开始，学习景观模式被应用于自然科学和现代外语课程；从7年级起，社会科学课程也开始使用该模式。
在自然科学中，学习景观以项目为导向、以概念为核心。每个单元开始时（例如：“柠檬电池”），学生会根据预期的最终成果为每个学科设定子目标。
借助模块化的学习计划，学生通过自主研究与实验来逐步达成目标。单元结束时，各学科的成果将被整合为一个完整的最终作品。
在7、8年级的社会科学课程中，学习从历史与公民教育的结合开始。
从9年级起，历史、政治和经济将以日益跨学科的方式进行教学。社会科学中的每个模块计划都围绕一个总体主题展开（例如：“法国大革命”），并从多个角度进行分析：历史学、社会学和政治学。
在自然科学中，学习景观以项目为导向、以概念为核心。每个单元开始时（例如：“柠檬电池”），学生会根据预期的最终成果为每个学科设定子目标。
借助模块化的学习计划，学生通过自主研究与实验来逐步达成目标。单元结束时，各学科的成果将被整合为一个完整的最终作品。
在7、8年级的社会科学课程中，学习从历史与公民教育的结合开始。
从9年级起，历史、政治和经济将以日益跨学科的方式进行教学。社会科学中的每个模块计划都围绕一个总体主题展开（例如：“法国大革命”），并从多个角度进行分析：历史学、社会学和政治学。