说起合肥德国外籍人员子女学校（IGS），很多家长都会有这样的疑问：孩子入园是否需要具备德语或英语基础？

零基础的孩子进入多语言校园环境，会不会难以适应、无法融入集体？

值得一提的是，IGS 幼儿园并无语言入学门槛。针对家长最关心的语言培养与教学模式，我们整理了高频问答，带大家一探究竟。

Q1: 孩子入读IGS幼儿园，需要具备德语或英语基础吗？

不需要。

Q2: 在IGS幼儿园，德语、英语、中文学习是如何安排的？

德语、英语、中文共同搭建起IGS幼儿园的多语言成长环境，三种语言在幼儿成长过程中各自发挥着重要作用。

德语和英语是沉浸式教学的核心语言，深度贯穿幼儿园一日生活。从晨间入园、日常照料、游戏互动，到户外探索、主题探究与绘本共读，孩子们全天浸润在德英双语环境之中。中文学习则设置系统化专项课程，在筑牢语言基础的同时，带给孩子丰富的文化体验，课时约占每周总学习时长的20%。

Q3: 孩子在IGS幼儿园是如何进行语言学习的？

·在日常体验中自然习得

IGS幼儿园阶段的语言学习，不同于传统课堂中背诵单词、语法的教学模式。对于低龄儿童而言，语言根植于真实的生活体验，蕴藏在日常的点滴小事之中。

在一日生活的各个环节——如吃饭穿衣、自由游戏、户外探索、主题项目创作、绘本共读与故事分享时，老师们会自然地融入目标语言，配合生动的肢体手势、实物教具与情景演示，引导孩子先倾听、再理解含义，在充满意义的实景体验里，潜移默化地感知与吸收语言。

·“一师一语”原则

每位老师在与孩子沟通时，始终固定使用指定的目标语言，为孩子提供清晰、连贯且稳定的语言输入与示范。

这套稳定的语言交互模式，能够帮助孩子建立不同语言之间的边界感，理解不同沟通对象对应不同语言的表达习惯。在持续的沉浸式交流中，孩子可以直接建立语言和含义之间的关联，理解话语本身传递的信息，不再需要借助翻译作为中间媒介，自然培养多语言思维。

·“鹦鹉模仿”原则

在日常教学场景中，老师全程使用自然、完整的口语进行互动。遵循“鹦鹉模仿”原则，老师会跟随孩子当下的行为，复述、延展正在发生的事，抓住每一个真实场景，为孩子提供有情境、有意义的语言输入。

例如，当孩子正在穿鞋子时，老师可以说出物品名称，同步描述孩子当下的动作，重复相关关键词句，再顺势抛出简单问题或是做出简短评述。相同的语言句式，会在一日生活的同类场景中反复出现，不断强化语言印象。

在持续浸泡在贴合真实生活、富有实际意义的语言环境后，孩子会逐步熟悉词汇、句型与表达方式，慢慢理解语言和现实场景之间的关联，最终能够自主理解并独立运用语言进行表达。

·游戏与探索中的语言学习

依托游戏与项目式活动开展语言学习，让语言发展自然渗透在幼儿园一日生活的方方面面。孩子们在尽情玩耍、自主探索、创意表达、肢体运动与主题调研，以及深度参与各类项目探究的过程中，不断练习表达、倾听与交流，逐步构建沟通能力。

换言之，语言学习并不会作为独立板块，与其他领域的学习割裂开来。语言本身就是幼儿认识事物、表达想法、探索周遭世界的重要工具。孩子借助语言描述发现、提出疑问、分享感受，在真实的场景互动里，自然而然积累词汇、习得表达，在探索世界的同时发展语言能力。

·同伴互学，混龄成长

IGS幼儿园多语言环境最显著的优势之一，便是打破 “仅向老师学习” 的单一模式，让孩子在日常相处中，与同伴相互学习。

园内每个孩子都带着差异化的母语基础与语言成长背景。在玩耍、协作的过程里，他们会自然而然地切换语言交流，自发摸索多元的表达策略，找到彼此都能理解的沟通方式。

混龄分组的设置，进一步放大了同伴互学的价值。年幼的孩子会主动模仿年长同伴更丰富、流畅的语言表达，拓宽词汇储备；而年长孩子则需要用简单的方式阐释自己的想法，在表达的同时锻炼共情与表达组织能力。

日复一日的真实互动，是最好的语言课堂。孩子们在轻松的氛围里积累词汇，学会专注倾听、理解信息、根据对方的反应灵活调整表达方式。多语言搭配混龄的独特环境，让孩子们在朝夕共处中彼此启发，共同成长。

Q4: 关于额外的语言支持课程

·该课程是如何规划的？

额外语言辅导是沉浸式语言教学的补充，而非替代。课程将依据每个孩子的语言发展现状，为其创造更多词汇积累与口语表达的练习机会，帮助孩子建立使用德语、英语或中文的语言自信。

幼儿园阶段，孩子每周可参与2节额外语言辅导课。课时可灵活分配：可分属不同语种，也可全部用于同一语言。例如，1节德语课 + 1节英语课，或2节课专注学习同一语种。学校将与家长共同评估，结合孩子情况与家庭语言规划，确定适配方案。

·是否额外收费？

免费。

额外语言辅导属于幼儿园和预备幼儿园的常规课程内容，家长无需单独付费。

作为学校整体多语言教学理念的重要组成部分，这项支持专为有需要的孩子设置，提供针对性机会，助力语言能力稳步提升。